2nde PIX SES

Description d’une activité d’apprentissage en SES intégrant le numérique (CRCN)

2nde - Rédiger un article sur l'inflation

Quelles compétences sont travaillées/visées (notamment celles du CRCN) ?

Chapitre : comment se forment les prix sur un marché ? (comprendre que les prix dépendent des quantités offertes et des quantités demandée)

Compétence 1 : Informations et données (notamment par la recherche des causes de l'inflation et d'une illustration).
Compétence 2 : Communication / Collaboration (notamment par les échanges entre groupes et avec le professeur sur l'ENT).
Compétence 3 : Création de contenu (notamment par la création d’un diagramme excel et d'un article dans un traitement de texte).

Quels outils numériques sont utilisés ?

Ordinateurs (salle informatique) ou tablette (salle de classe) et les fonctionnalités de stockage et de communication de l'ENT

Quelle est l’organisation de la classe ?

Travail en classe entière (30 élèves), répartie en groupes de 2 à 4 élèves

Grille d'évaluation

Grille évaluation Projet SES :	Attendus par compétences	Non	Plutôt Non	Plutôt Oui	Oui	Points
Compétence 1 : Maîtriser des connaissances
C1– Savoir définir , expliquer et illustrer les notions et mécanismes du chapitre	Notions : Mécanismes :					/8
Compétence 2 : Utiliser des savoirs faire mathématiques et statistiques
C2 – Mobiliser des savoirs faire (formules de cours...)	Savoir faire 1 : Savoir faire 2 : ….					/4
Compétence 3 : Argumenter
C3 – Mettre en œuvre des séquences argumentatives cohérentes (Type A/E/I)	Présence de plusieurs séquences argumentatives Présence d’une affirmation Présence d’une explication Présence d’une illustration					/8
Commentaire général		Note : /20

Quelles sont les tâches de l’élève ? Quelle est la production attendue ?

Les groupes réalisent sous Word un article de presse avec des contraintes et des attentes données par le professeur (voir fiche atelier)

Quelle est la durée de la séance ou l’organisation de la séquence ?

Travail donné sur la durée de 3 séances d'une heure en classe entière avec finalisation de l'article pour la mise en page hors classe pour la quatrième séance

Quelles ressources fournir à l’élève pour l’aider dans sa tâche ?

Voir la fiche atelier

Quel mode d’évaluation ?

Co-évaluation à partir d'un formulaire fourni dans l'ENT pour la production de chaque groupe

Quels sont les intérêts et les limites du numérique dans le dispositif ?

Avantages

Possibilité grâce à l'ENT pour les élèves de déposer plusieurs fichiers, modifier les dépôts, de travailler avec les mêmes outils (traitement de texte, tableur...).
Une meilleure gestion du temps de correction
Possibilité pour l’enseignant.e de mieux s’attarder sur chaque groupe, certains étant plus autonomes d'autres moins. Un investissement dans le travail dans une activité de production proche d'une démarche projet

Inconvénients
Salle informatique de 23 postes seulement à réserver sur 3 séances
Forte hétérogénéité sur les compétences numériques des élèves (prévoir des tutos en amont pour aider à la différenciation)

Production élèves

Voilà une production (moyenne dans sa qualité) d'un groupe d'élèves

Travail réalisé par Didier Anselm

Vous êtes un/une jeune entrepreneur/euse et souhaitez créer votre entreprise dans le respect de l'environnement. Vous devez, à partir des notions du chapitre, monter un projet de création de votre entreprise, que vous défendrez devant « le banquier du climat ».

Ce projet se réalisera en trois étapes :
1) Le type de richesse produite par l'entreprise. (Biens, Services, Marchands ou Non Marchands) et les facteurs de productions utilisés ?
2) Le chiffre d'affaire mensuel de l'entreprise envisagé et sa valeur ajoutée mensuelle, il faut pour cela déterminer des coûts (fixes et variables envisagés) mensuels pour mesurer le bénéfice envisagé par mois
3) Convaincre le banquier du climat que l'entreprise est respectueuse de l'environnement.
4) Réalisez une vidéo de présentation de votre projet, pour travailler les compétences de l’oral.
Chacun des points abordés précédemment feront l'objet d'un paragraphe, réutilisant les notions et dont les détails et le contenu attendu sont donnés ci-dessous.

Étape 1 / Paragraphe 1 :
Vous devez trouver un nom pour votre entreprise, et déterminer quelle richesse elle produit (Bien, service ?
Justifiez chaque réponse à l'aide des définitions.
Est ce que c'est une richesse marchande ? Non marchande ?Justifiez à l'aide de la définition
Quels sont les facteurs de production qui ont été utilisés ? Justifiez à l'aide de la définition
Pour rédiger ce paragraphe répondant aux questions précédentes, vous devrez OBLIGATOIREMENT
reprendre les définitions données dans votre cours.
Étape 2 /Paragraphe 2 :
1) Vous devrez calculer le chiffre d'affaire mensuel de votre entreprise ainsi que la valeur ajoutée créée mensuellement. Pour cela vous devrez nécessairement choisir, un prix de vente et une quantité vendue que vous devrez justifier pour calculer votre chiffre d'affaire
2) Chaque entreprise doit également supporter des coûts qui sont de natures différentes. Vous devrez donc identifier quels sont les coûts de votre entreprise (fixes et variables), afin de calculer le bénéfice que vous retirerez de votre activité.
Pour rédiger ce paragraphe répondant aux exigences citées, vous devrez OBLIGATOIREMENT reprendre les formules et les définitions données dans le cours.
Étape 3 / Paragraphe 3 :
Ce paragraphe a pour objectif de développer votre argumentation devant une personne. Vous devez dans ce paragraphe, convaincre « le banquier du climat » de vous prêter une somme d'argent, afin que vous lanciez votre entreprise. Ses deux critères essentiels seront, d'une part la crédibilité de votre projet, et le respect de l'environnement.
Pour rédiger ce paragraphe, vous reprendrez les notions citées dans les étapes précédentes en les expliquant avec vos mots au banquier. Il est demandé ici d'argumenter vos choix dans le but de convaincre.
Étape 4 : Défendez votre projet à l’oral
Réalisez une vidéo de présentation de votre projet, reprenant les éléments de votre écrit. Travaillez les compétences de l’oral, notamment la posture engagée, l’intonation de votre voix, et votre langage corporel.

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